Direct Method

เป็นวิธีการสอนที่เน้นทักษะการฟัง และพูดให้เกิดความเข้าใจก่อน แล้วจึงฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ไม่เน้นไวยากรณ์มากนัก บทเรียนส่วนใหญ่เป็นกิจกรรมการสนทนา นักเรียนได้ใช้ภาษาเต็มที่

หลักการสำคัญของวิธีนี้

     1. การเรียนการสอนจะใช้ภาษาเป้าหมายเท่านั้น

     2. เน้นคำศัพท์และประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

     3. สอนแกรมม่า แบบ Inductive

     4. สอนคำศัพท์ แบบทำให้เห็นภาพ อาจใช้การสาธิต สิ่งของ รูปภาพ มาประกอบ

     5. สอนฟัง และพูด

     6. เน้นการออกเสียง และแกรมม่า ให้ถูกต้อง

Grammar Translation

หลักของวิธีนี้

• เป้าหมายของการเรียนคืออ่านออกเขียนได้ สามารถแปลประโยคเป็นภาษาเป้าหมายได้ 
• เน้นการอ่านและเขียนเป็นหลัก ( ไม่เน้นฟังและพูด) 
• ท่องจำคำศัพท์ 
• เรียนหลักไวยากรณ์ 
• เน้นความถูกต้อง 
• ใช้ภาษาแม่ในการสอน 

เทคนิคการสอน

• แปลบทวรรณกรรม 
• อ่านและตอบคำถาม 
• คำศัพท์ เหมือน และ ต่าง 
• การสอนแบบ deductive 
• เติมคำในช่องว่าง 
• ท่องจำคำศัพท์ 
• แต่งประโยค 

A BRIEF HISTORY OF LANGUAGE TEACHING

         ได้มีการสอนภาษาเริ่มต้นจากการสอนภาษาละติน เมื่อ 500 ปีมาแล้ว ต่อมาในศตวรรษที่ 16 ภาษาละตินก็ถูกแทนที่ด้วยภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส และอิตาลี ในเริ่มแรกนั้นจะสอนโดยเน้นการท่องจำเนื้อหา และโครงสร้างเป็นหลัก หรือที่เรียกว่า Grammar school's ภาษาที่ใช้ในการสอนก็จะเป็นภาษาละติน 

      Grammar translation method ก็จะเน้นการเรียนหลักไวยากรณ์ เน้นการแปล อ่าน และเขียน ท่องจำคำศัพท์ ใช้การสอนแบบ deductive 

      ในยุคต่อมาคือยุคก่อนการปฎิรูป ( Pre-reform movement )

•  The French man C. Marcel <1973-1896>จะสอนภาษาแม่ของนักเรียนเชื่อมต่อกับภาษาเป้าหมาย เน้นทักษะการอ่าน
• The Englishman T. Prendergast <1806-1880>  ได้ทำการสังเกตและบันทึกนักเรียน พบว่า เด็กใช้บริบทและสถานการณ์ เข้ามาช่วยในการจำ
• The Frenchman F. Gouin < 1831-1896>  Gouin Series  คือ การสอนสิ่งใหม่ในบริบท ใช้ท่าทางเข้ามาช่วย ไม่มีการแปล ไม่อธิบายแกรมม่า เน้นความเชื่อมโยงของประโยคต่าง ๆ

       หลังจากนั้นก็เข้าสู่ยุดปฎิรูป ( The reform movement 

            เน้นการพูด ฝึกออกเสียงให้ถูกต้อง ใช้ Conversation and Dialogues สอนแกรมม่าแบบ Inductive( สอนตัวอย่าง ตามด้วนโครงสร้าง ) เชื่อมโยงกับภาษาเป้าหมาย สอนจากง่ายมายาก สอนทุกทุกทักษะ คือ ฟัง พูด อ่าน เขียน   เริ่่มมี IPA หรือ  International Phonetic Alphabet.

ซึ่งนักปฏิรูปเชื่อกันว่า

1.     ภาษาพูดเป็นภาษาหลัก

2.     การออกเสียงในการสอนและการฝึกอบรมครู

3.     ผู้เรียนควรจะเรียนรู้การฟังก่อนที่จะได้เห็นภาษาในรูปแบบของการเขียน

4.     คำที่นำเสนอในประโยคและฝึกความหมายในบริบท

5.     สอนไวยากรณ์โดยวิธีอุปนัย

Eyes On English

In: English Teaching Forum 2011, Volume 49, Number 3Format(s): Text

The author discusses a school-wide campaign to promote the use of English. This six-week campaign, called Eyes on English, was created for Early Childhood and Elementary divisions, but is noted to be flexible for other grade levels. Throughout the article, the author expresses the importance of this program as well as provides a basic activity that can help teachers increase English usage.

กล่าวถึงการรณรงค์โรงเรียนส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษ กิจกรรมนี้จัดหกสัปดาห์ที่เรียกว่าตาอังกฤษ, ถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กปฐมวัยและหน่วยงานประถม แต่เป็นข้อสังเกตที่จะมีความยืดหยุ่นสำหรับระดับชั้นอื่น ๆ ตลอดบทความนี้ผู้เขียนเป็นการแสดงออกถึงความสำคัญของโปรแกรมนี้เช่นเดียวกับให้กิจกรรมพื้นฐานที่สามารถช่วยให้ครูเพิ่มการใช้ภาษาอังกฤษ

Teaching Conversation with Trivia (Volume 40, Issue 2)

In: English Teaching Forum 2002, Volume 40, Number 2Format(s): Text

This article presents reasons for using trivia (a quizzing game) to teach conversation and provides tips on how trivia-based materials fit into communicative language teaching approaches. It also presents examples of trivia-based activities that can be used in the conversation classroom. The article suggests that using trivia-based materials makes the content more interesting, meaningful, and thus motivating for learners.

บทความนี้แสดงเหตุผลสำหรับการใช้เกมส์ (เกม quizzing) สอนการสนทนาและมีเคล็ดลับเล็กน้อยตามพอดีกับวิธีการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร นอกจากนี้ยังนำเสนอตัวอย่างของกิจกรรมเล็กน้อยตามที่สามารถจะใช้ในห้องเรียนการสนทนา บทความแสดงให้เห็นว่าการใช้วัสดุทำให้เนื้อหาน่าสนใจมากขึ้นและมีความหมายและทำให้การสร้างแรงจูงใจสำหรับผู้เรียน

Lessons from the Other Side of the Teacher’s Desk: Discovering Insights to Help Language Learners

In: English Teaching Forum 2011, Volume 49, Number 1Format(s): Text

An EFL instructor shares ideas on classroom practice after participating in an intensive language program. The author discusses L1 use in the classroom as well as the importance of pronunciation instruction. The article also includes tips on acquiring vocabulary and reasons why pair and group work are good. Finally, the author considers how to support students who may be experiencing communication anxiety as they learn a new language. The article emphasizes a communicative approach and the importance of a friendly classroom environment.

จะใช้รูปแบการสอนแบบเร่งรัดกล่าวคือใช้ในห้องเรียนเช่นเดียวกับความสำคัญของการเรียนการสอนการออกเสียง บทความนี้ยังรวมถึงเคล็ดลับในการเรียนรู้คำศัพท์ซื้อและเหตุผลที่ทั้งคู่และกลุ่มงานที่ดี ในที่สุดผู้เขียนจะพิจารณาว่าจะสนับสนุนนักเรียนที่อาจจะประสบความวิตกกังวลการสื่อสารที่พวกเขาเรียนรู้ภาษาใหม่ บทความเน้นวิธีการสื่อสารและความสำคัญของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เป็นมิตร

Using Original Video and Sound Effects to Teach Englis

In: English Teaching Forum 2012, Volume 50, Number 1Format(s): Text

This article outlines a lesson plan for teaching modals of speculation that express degrees of certainty, using audio-visual techniques. It identifies the teacher's lesson preparation, required materials, and specific ways to engage students in the special interactive environment. It highlights the effectiveness of audio-visual resources to represent and illustrate abstract concepts. The article also provides ideas for variations of the lesson plan, employing video and sound effects to teach grammar, vocabulary, and creative writing.

บทความนี้แสดงแผนการสอนสำหรับการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคภาพและเสียง จะระบุการเตรียมสอนของครู วัสดุที่จำเป็นและวิธีการเฉพาะเพื่อดึงดูดนักเรียนในสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบพิเศษ มีประสิทธิภาพของทรัพยากรภาพและเสียงที่จะเป็นตัวแทนและแสดงให้เห็นถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรม บทความนี้ยังให้ความคิดสำหรับรูปแบบของแผนการสอนจากผลวิดีโอและเสียงในการสอนไวยากรณ์คำศัพท์และการเขียนเชิงสร้างสรรค์